- Le milieu physique - Le milieu biologique - Le milieu humain

Chaque sortie devrait se dérouler selon l’évolution suivante :

Phase contact :

Utiliser la curiosité naturelle des enfants pour leur permettre de découvrir un
nouveau milieu en utilisant des capacités qui leurs sont propres.

_ physiques: courir, grimper, sauter, marcher, flâner, fabriquer, explorer...

_ sensorielles: voir, écouter, sentir, toucher, goûter...

_ émotionnelles: rire, s’étonner, s’émouvoir...,

et ce, avec la seule intention de procurer un sentiment de bien-être
dans ce milieu.

Tout projet relatif à l’environnement devrait commencer par cette phase.

C’est la première prise de contact de l’enfant avec son nouveau milieu.
Nous le laisserons effectuer ses premières découvertes de façon spontanée,
sans avoir une attitude directive.

Patauger dans un ruisseau, faire des cabanes, grimper aux arbres,
se balader, jouer librement ...

Bien se sentir dans la nature, est absolument incontournable avant de vouloir
faire passer des notions plus complexes d’environnement.

Nous pourrons également introduire des jeux sensoriels pour apprendre
aux enfants, à mieux se servir de leurs sens.

Réflexion et conception du projet :

Suite à la première séance, les enfants, seuls ou en petits groupes, expriment
leurs sensations, leurs émotions, mais aussi leurs interrogations par rapport
à toutes les choses qu’ils ont découvertes.

Ensuite, une restitution en grand groupe est effectuée et nous trions l’ensemble
de ces données. La mise en commun de ces données permet au groupe de
dégager un thème ou une problématique.

Exemple de thèmes: Le patrimoine culturel, le monde rural et l’agriculture,
le milieu montagnard...

Exemple de problématiques: les déchets, l’énergie, l’eau...

Ensuite, le groupe détermine un réel projet, en définissant un but, des objectifs,
ainsi que les moyens nécessaires.